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Q-teach教學包生物學實驗室教學應用
日期:2023-12-30 01:39:45

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幾年前(qian),我(wo)(wo)(wo)得(de)到(dao)了(le)(le)教授生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)的(de)工作。我(wo)(wo)(wo)班上(shang)有1200名大學(xue)(xue)(xue)生(sheng),他們(men)都必須修一(yi)(yi)門實踐(jian)課程(cheng)(cheng)。現有實驗室的(de)設備可能是(shi)由Otto Warburg(靈活,但技術過時)設計(ji)的(de),所以(yi)我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)同事(shi)們(men)一(yi)(yi)起開發了(le)(le)用(yong)于測(ce)量(liang)植(zhi)物和(he)(he)動(dong)物生(sheng)理過程(cheng)(cheng)的(de)經濟型(xing)傳(chuan)感(gan)器。這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)Qubit Systems的(de)出現。當(dang)我(wo)(wo)(wo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)想(xiang)出自己(ji)(ji)的(de)小型(xing)研(yan)究項目(mu)時,樂趣就(jiu)開始了(le)(le)。一(yi)(yi)個小伙子說(shuo),他想(xiang)弄清楚當(dang)他在(zai)(zai)大豆上(shang)撒(sa)尿(niao)時,會(hui)發生(sheng)什么。好吧(ba),我(wo)(wo)(wo)說(shuo),但我(wo)(wo)(wo)希望你提(ti)出一(yi)(yi)個假設,然后用(yong)適當(dang)的(de)重(zhong)復和(he)(he)對(dui)照進行測(ce)試(shi)。第(di)二天,Gents出現了(le)(le)一(yi)(yi)個水桶,上(shang)面(mian)寫著(zhu)“請慷(kang)慨(kai)解囊(nang)”,在(zai)(zai)接下來的(de)幾周里,使(shi)用(yong)Qubit教學(xue)(xue)(xue)設備對(dui)N2固定、光合速率和(he)(he)植(zhi)物生(sheng)長進行了(le)(le)測(ce)量(liang)。實驗還沒完成(cheng),課程(cheng)(cheng)就(jiu)結束了(le)(le),但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懇求在(zai)(zai)周末繼續實驗。幾年后,一(yi)(yi)篇關于使(shi)用(yong)人類尿(niao)液作為黃瓜植(zhi)物肥(fei)料(liao)的(de)論文發表(作者不是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)這(zhe)(zhe)(zhe)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng))。但所有這(zhe)(zhe)(zhe)些都表明,如果(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有追求自己(ji)(ji)想(xiang)法的(de)自由,并有支持這(zhe)(zhe)(zhe)樣做的(de)設備,他們(men)就(jiu)可以(yi)愛上(shang)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)。
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多年來,Qubit的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)包(bao)不斷發展,包(bao)括用(yong)于(yu)研究植物、昆蟲(chong)、動物、人類和(he)水生(sheng)生(sheng)物學(xue)多個方面(mian)的(de)(de)(de)設備,并在(zai)世界(jie)各地的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)驗室中使用(yong)。雖然(ran)我們為(wei)新教(jiao)師(shi)和(he)經驗豐富的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)提供所有(you)的(de)(de)(de)硬件、軟(ruan)件和(he)實(shi)驗設計,以(yi)計劃參與和(he)成功(gong)的(de)(de)(de)實(shi)驗室調查,但(dan)我們希望那些有(you)時間(jian)和(he)意愿的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)能讓(rang)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)自(zi)由地追(zhui)求自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想法,無論他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)假(jia)設多么瘋狂。沒有(you)所謂(wei)的(de)(de)(de)“壞(huai)”數據(ju),只是粗(cu)制濫(lan)造的(de)(de)(de)實(shi)驗設計和(he)糟糕的(de)(de)(de)數據(ju)解釋——只要測(ce)量(liang)是準確的(de)(de)(de)。Qubit儀(yi)器(qi)保(bao)證了后者,以(yi)及實(shi)驗室(和(he)現場)的(de)(de)(de)許多樂趣。
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Q-teach動物(wu)CO2測(ce)量包(bao)配備了Qubit的(de)(de)教學NDIR CO2分析儀、流量監(jian)(jian)測(ce)器(qi)、泵、溫度傳感器(qi)和(he)樣品室(shi),用于監(jian)(jian)測(ce)昆蟲、蜥蜴和(he)其他小動物(wu)的(de)(de)新陳代謝(xie)和(he)研究其生(sheng)理學。軟(ruan)件包(bao)附帶的(de)(de)LoggerPro軟(ruan)件提供所有數據(ju)(ju)的(de)(de)圖形顯(xian)示(shi)。LoggerPro有許多(duo)內置的(de)(de)數學函數,可以輕松(song)直(zhi)觀地處(chu)理數據(ju)(ju)。數據(ju)(ju)以電(dian)(dian)子表格(ge)(ge)格(ge)(ge)式保存(cun),如果需要(yao),可以導出到Excel或其他電(dian)(dian)子表格(ge)(ge)程序。LoggerPro附帶買方部門的(de)(de)現(xian)場(chang)許可證。
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Q-teach軟(ruan)件包非(fei)常靈(ling)活。如果需要,可(ke)以在(zai)包裝(zhuang)中添(tian)加其他傳感器(qi)和分析儀,例(li)如Q-teach O2分析儀。Qubit還(huan)可(ke)以為昆(kun)蟲(chong)、小動(dong)(dong)(dong)物(wu)和水生生物(wu)提供一系列(lie)額外的樣(yang)本室(shi)。點擊(ji)此處了解(jie)更(geng)(geng)多關于Q-teach動(dong)(dong)(dong)物(wu)二氧化碳(tan)包裝(zhuang)的信息。對于更(geng)(geng)活躍和體型更(geng)(geng)大的動(dong)(dong)(dong)物(wu)(哺(bu)乳動(dong)(dong)(dong)物(wu)、鳥類(lei)),可(ke)考慮Q-teach動(dong)(dong)(dong)物(wu)CO2和O2包。

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Q-teach Plant CO2軟件包包括Qubit的教學NDIR CO2分析儀、泵、流量計、可變LED光源、相對濕度傳感器和葉室,用于研究植物的光合作用、蒸散和(光)呼吸。可重新充氣的氣囊提供了穩定的環境空氣源,可用于混合不同水平的二氧化碳。可以提供額外的室來監測根系和土壤的呼吸。示例實驗包括:
不同光照強度下光合作用和蒸散量的測量。
光合作用對二氧化碳依賴性的測量。
遮陽植物的生理學比較。
C3和C4植物的生理學比較。
溫度對根和土壤呼吸的影響。

其他教學研究設備
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Q-Box Aqua用于通過間歇流(liu)動呼吸測定法測量(liang)代(dai)謝O2消耗(hao)量(liang),其(qi)中(zhong)測量(liang)是在不將(jiang)魚(或其(qi)他(ta)水(shui)生生物)從室內移除的(de)情況下依次進行的(de)。在兩次測量(liang)之間用淡水(shui)沖洗腔室。根據(ju)鹽度、溫度和(he)壓力校(xiao)正的(de)溶解氧(yang)數據(ju)顯示在軟件(jian)中(zhong),并(bing)用于計(ji)算VO2。Q-Box AQUA包裝的(de)所有(you)組件(jian)均(jun)裝在堅固的(de)防(fang)風雨箱中(zhong),便于運輸和(he)儲存。

小型樣品用miniAQUA
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對于(yu)(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)型魚類和(he)昆蟲(chong)(chong)(chong)幼(you)蟲(chong)(chong)(chong)(~1g)的(de)(de)(de)(de)水生呼吸(xi)測(ce)(ce)量,Qubit提供Mini AQUA套裝(zhuang),這是Q-Box AQUA的(de)(de)(de)(de)改(gai)進版,帶(dai)有小(xiao)(xiao)(xiao)型水生呼吸(xi)測(ce)(ce)量室(9mL)和(he)用于(yu)(yu)較(jiao)小(xiao)(xiao)(xiao)總(zong)體積系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)組(zu)件(jian)。Mini AQUA包裝(zhuang)還具有一(yi)個微(wei)型腔室(體積1.23mL),頂部插入DO探針,用于(yu)(yu)測(ce)(ce)量非常小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)本(如小(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)0.5g的(de)(de)(de)(de)幼(you)蟲(chong)(chong)(chong)和(he)幼(you)魚)的(de)(de)(de)(de)VO2。該(gai)微(wei)型腔室用于(yu)(yu)間(jian)歇性停止(zhi)流動模式,從而(er)提高(gao)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)敏度和(he)分辨率。

參考文獻
Osterheld K et al. (2023) . Aquaculture 566.
Lucey NM, Collins M, Collin R (2022) . Aquaculture 546.
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Qubit的(de)OX1LP溶解氧包包含一個極譜(pu)溶解氧電(dian)極,使(shi)用(yong)植物(wu)或(huo)動物(wu)細胞(bao)、細胞(bao)器(qi)(葉綠體(ti)和(he)(he)線粒體(ti))、無脊椎動物(wu)或(huo)藻類(lei)的(de)懸浮液測(ce)量水(shui)相中的(de)光合作用(yong)和(he)(he)/或(huo)呼(hu)吸作用(yong)。這些包也(ye)可(ke)(ke)(ke)用(yong)于(yu)監(jian)測(ce)在水(shui)相中產(chan)生或(huo)消(xiao)耗O2的(de)化學(xue)和(he)(he)生物(wu)化學(xue)反應。該系統可(ke)(ke)(ke)提供體(ti)積(ji)為1.0、2.5、4.0、6.0、30和(he)(he)50mL的(de)可(ke)(ke)(ke)互(hu)換水(shui)套比色(se)杯。每個都使(shi)用(yong)相同的(de)O2電(dian)極底座和(he)(he)攪(jiao)拌器(qi)。

參考文獻
? Nair P et al (2023) . Journal of Thermal Biology 112.
? Nair P, Huertas M, Nowlin WH (2023) . eBioMedicine 89.

客戶(hu)評價
? The quality of their systems is equally matched by the service that they provide. They offer a personal, friendly touch to service that is not often found by companies today. I almost feel as though they are family. Qubit offers the absolute best service and support of any company that I have encountered in my 27 years of teaching.Dr. Janice M. Coons, Professor of Botany, Biological Sciences Department, Eastern Illinois University, Charleston, IL
? We purchased twenty Respiration Packages with support from the Howard Hughes Medical Institute. With minimal training, all 150 student teams were able to measure the effects of temperature on respiration rates in mice and lizards. The Qubit Respiration Package certainly works as advertised.Dr. Bob Hodson, Department of Biological Sciences, University of Delaware, Newark, Delaware

? The system has enough built in flexibility to allow students to make many of their own reasoned decisions regarding experimental design, which enhances their understanding of the entire process dramatically. The equipment is easy to set up and very robust. The software is powerful and extremely user-friendly.Dr. Barb Vanderbeld, Biology Department, Queen's University, Ontario, Canada


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